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El debate sobre la formación docente genera tensiones y expone desafíos en la calidad y el reconocimiento profesional. Foto: Gastón Britos/FocoUy
El fracaso del Frente Amplio en las políticas educativas queda en evidencia mientras Mahía critica la propuesta del MEC, calificándola como un “atajo” que desvaloriza los títulos universitarios de los docentes.
La polémica está servida, y en el centro de la escena aparece el proyecto del Ministerio de Educación y Cultura (MEC) que propone otorgar títulos universitarios a docentes mediante un sistema de acreditación basado en pruebas y cursos. Lo que en principio parece una respuesta a la realidad de muchos educadores con años de experiencia, pero sin certificación formal, rápidamente desató críticas, incluso desde las filas del Frente Amplio.
El senador frenteamplista José Carlos Mahía no tardó en levantar la voz, advirtiendo que "los atajos no sirven para nada", y menos en educación. Según Mahía, esta propuesta pone en jaque la calidad educativa al permitir que títulos universitarios sean obtenidos sin una formación académica integral. En su opinión, la solución está en la creación de una Universidad de la Educación que forme a los docentes con rigor y profundidad, consolidando su preparación y dándoles herramientas para enfrentar los desafíos de un sistema educativo en constante cambio.
Pero, como en todo debate, hay varias caras de la moneda. El MEC argumenta que la medida no es un “atajo” sino una respuesta necesaria a una problemática urgente: la falta de profesionales titulados en el sistema educativo. A través de esta iniciativa, miles de docentes con experiencia podrían regularizar su situación, obteniendo un reconocimiento formal que hoy les falta. Para muchos, esto podría significar no solo una mejora en su trayectoria laboral, sino también un alivio económico y personal.
El problema radica en el mensaje que esta propuesta envía. ¿Es justo otorgar títulos universitarios con menos requisitos que a quienes pasan años de formación académica? Para algunos, el riesgo no solo está en la calidad educativa, sino también en la percepción pública de los docentes. Un título es más que un papel; es un reflejo de la preparación y el esfuerzo que respalda la labor de quienes educan a las nuevas generaciones.
El Frente Amplio y la "hilacha"
Y acá es donde el Frente Amplio empieza a mostrar la hilacha. Las críticas de Mahía parecen esconder un trasfondo político más que una preocupación genuina por la educación. Recordemos que durante los gobiernos frenteamplistas se intentaron implementar varias reformas educativas que no terminaron de cuajar, dejando al sistema con grietas que hoy intentan ser tapadas con este tipo de medidas.
En lugar de buscar soluciones estructurales en sus propios años de gestión, ahora levantan el dedo acusador ante una propuesta que, aunque imperfecta, intenta dar respuesta a una realidad urgente. Lo que está en juego no es solo el título universitario, sino también la credibilidad de un sistema político que parece más preocupado por marcar territorio que por resolver los problemas de fondo.
¿Atajo o necesidad?
Es cierto que muchos docentes en ejercicio tienen décadas de experiencia que los convierten en pilares del sistema educativo. Su conocimiento práctico, adquirido en el aula, no puede ni debe ser subestimado. Pero, al mismo tiempo, una formación universitaria no es solo una acumulación de experiencia; también implica herramientas teóricas, actualización permanente y una reflexión crítica sobre el acto de enseñar.
La pregunta es: ¿cómo encontrar un balance entre ambas cosas? Si bien la propuesta del MEC parece un “parche” a corto plazo, podría ser perfeccionada. Una posible solución sería combinar la acreditación de experiencia con un programa de actualización académica obligatorio, que garantice que los docentes no solo reciban el título, sino también la formación que lo respalde.
Una oportunidad para discutir el futuro
Más allá de las críticas y los posicionamientos políticos, esta polémica debería servir como una oportunidad para discutir en profundidad el futuro de la educación en Uruguay. ¿Qué tipo de docentes queremos formar? ¿Cómo garantizamos que la experiencia y el conocimiento teórico vayan de la mano?
El sistema educativo enfrenta desafíos enormes en un contexto donde las tecnologías avanzan a pasos agigantados, los métodos de enseñanza cambian y las necesidades de los estudiantes son cada vez más diversas. En este escenario, los docentes necesitan herramientas que les permitan adaptarse y liderar esos cambios, no soluciones improvisadas que puedan perjudicar su imagen o la calidad de su trabajo.
Al final del día, lo que está en juego no es solo un título universitario, sino el futuro de la educación en Uruguay. Y para eso no alcanzan los atajos. Hace falta voluntad política, compromiso y, sobre todo, una visión clara de hacia dónde queremos ir como país. Porque, como dijo Mahía, en la vida los atajos no sirven para nada, pero tampoco sirve quedarse mirando desde la vereda de enfrente sin proponer soluciones reales.
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Fundado el 9 de abril de 2010, Diario Salto Al Día es un medio de prensa de Uruguay que se dedica a informar sobre noticias nacionales e internacionales.