Inicio Historia de la humanidad Abolimos la escuela secundaria

Abolimos la escuela secundaria

4
0
(0)

Este es el título del artículo publicado por Robert Epstein en Education Week con fecha del 4 de abril de 2007 al que un estudiante Robert Zahari dice: «Epstein, por alguna razón, parece sentir nostalgia por los «buenos viejos tiempos» del trabajo infantil cuando los niños trabajaban 12 -horas al día en condiciones de explotación y peligro en fábricas impersonales, y parece pensar que las protecciones que tenemos ahora son innecesarias y contraproducentes». En mi opinión, Robert Zahari no hace una crítica justa del artículo de Epstein. Puede haber méritos y deméritos en el artículo de Epstein que deberían haber sido evaluados y analizados, pero Zahari emite una opinión apresurada sobre el artículo. Por el contrario, una lectura justa del artículo de Epstein muestra que el autor no favorece el trabajo infantil del tipo que señala Zahari. Por el contrario, la tesis general del artículo de Epstein parece ser que la edad no es una barrera para el logro intelectual y emocional. En otras palabras, un adolescente de 15 años podría estar tan o más avanzado emocional e intelectualmente que un adulto de 25 o 35 o más.

Estoy de acuerdo con Epstein (2007) en que la edad es una barrera artificial para tomar decisiones como votar, o incluso hacer trabajos que hacen los adultos. Además, argumenta: «Después de todo, después de la pubertad, técnicamente hablando, ya no somos realmente niños, y presumiblemente a lo largo de la mayor parte de la historia humana dimos a luz a nuestros hijos cuando éramos bastante jóvenes. Se me ocurrió que los jóvenes deben ser capaces de funcionando como adultos competentes, o la raza humana muy probablemente no existiría» (Epstein 2007). Estoy de acuerdo en que los seres humanos están bien desarrollados después de la pubertad, al menos físicamente. Además, hay prodigios que pueden haber alcanzado mayores alturas intelectuales, emocionales y espirituales a una edad bastante temprana. Sin embargo, esas son las excepciones. El hecho es que seguimos creciendo mentalmente toda nuestra vida. Por lo tanto, niño-adolescente-adulto es un continuo más que etapas bien definidas y, por lo tanto, la edad es una barrera artificial que distingue la niñez de la edad adulta. En consecuencia, para una gran mayoría de la humanidad hay cosas que puede aprender un joven de 25 años pero no un adolescente de 15 porque los niños excepcionalmente brillantes son excepcionales. También debemos admitir que «nosotros dimos a luz cuando éramos bastante jóvenes» es/fue cierto en una época en la que la ciencia y los factores ambientales no enriquecían la vida humana. La longevidad promedio solía ser de 25 a 30 años. Hoy en día, el promedio de vida en el mundo desarrollado es cercano o superior a los 80 años. Además, la sociedad y el estilo de vida son de naturaleza evolutiva. Cien o más años después, no sería sorprendente que un niño no alcance la mayoría de edad hasta los 35 o 40 años con 150 o 200 años de vida promedio.

Epstein está a favor de la abolición de las escuelas secundarias porque fueron diseñadas o creadas en condiciones como la revolución industrial, la gran depresión o por razones como salvaguardar la cantidad limitada de puestos de trabajo para aquellos que más lo necesitaban. No puedo estar más de acuerdo con el autor. Sin embargo, Epstein (2007) simplemente afirma lo obvio. Si bien estoy de acuerdo en que el sistema escolar actual es superfluo, sigo sosteniendo que todas las épocas desde tiempos inmemoriales tuvieron algún arreglo formal para la educación. Incluso hoy estamos experimentando con la educación en el hogar, el aprendizaje a distancia, el aprendizaje en línea y varias otras formas de educación. Si Epstein está argumentando, lo que por supuesto no hace, a favor de la abolición total de la educación, no puedo ver una idea más ridícula porque cada época tiene un repertorio único de conocimientos y habilidades literarias, sociales y científicas que deben transmitirse de generación en generación. generación para el crecimiento a menos que deseemos descender a las edades oscuras del salvajismo.

El enfoque del ensayo de Epstein es que los adolescentes son tan capaces o más capaces que los adultos en varios aspectos: «La investigación que realicé con mi colega Diane Dumas sugiere que los adolescentes son tan competentes como los adultos en una amplia gama de habilidades adultas, y otra investigación ha han demostrado durante mucho tiempo que en realidad son superiores a los adultos en las pruebas de memoria, inteligencia y percepción» (Epstein 2007). Por lo tanto, se les debe dar libertad para aprender, ganar y hacer cualquier cosa creativa y valiosa que necesiten hacer en lugar de encadenarlos bajo cientos de restricciones, incluida la educación obligatoria. Estoy completamente de acuerdo con el autor aquí. Sin embargo, Epstein no nos brinda un esquema concreto de arreglo para que los jóvenes puedan expresarse al máximo de sus talentos. ¿Qué harían una vez que abandonaran la escuela secundaria? ¿Se les debería permitir experimentar con drogas, alcohol y sexo? ¿Debería permitírseles seguir siendo delincuentes o languidecer en instituciones?

No obstante, el autor identifica la agitación adolescente en la cultura y la sociedad occidentales. Por lo tanto, la solución obvia que tenemos es cambiar la cultura porque hay cientos de sociedades documentadas antropológicamente que están libres de la agitación adolescente. No veo mérito en la lógica porque la cultura es un crecimiento unilineal e irreversible no determinado por un individuo o incluso por las masas. El crecimiento cultural es el resultado de varios factores, conocidos y desconocidos, que no se pueden controlar. Varios científicos sociales han evidenciado que la cultura de una sociedad progresa a través de etapas desde la pre hasta la post industrial.

Estoy de acuerdo con el autor en que «los adolescentes son adultos jóvenes inherentemente altamente capaces; para deshacer el daño que hemos hecho, necesitamos establecer sistemas basados ​​en competencias que brinden a estos jóvenes oportunidades e incentivos para unirse al mundo de los adultos lo más rápido posible». Estoy de acuerdo en que los adolescentes son muy competentes. También estoy de acuerdo en que debemos tener sistemas basados ​​en competencias. Sin embargo, puedo ver que ya está ocurriendo. Los estudiantes o adolescentes competentes y meritorios son seleccionados muy temprano en la vida para dedicarse a los deportes, el modelaje, la televisión o cualquier cosa en la que se destaquen. Sin embargo, una gran mayoría todavía necesita habilidades técnicas, gerenciales, administrativas o científicas y de investigación que vienen con años de entrenamiento.

Rellene el formulario para recibir las noticias por WhatsApp
 
Le enviaremos las últimas noticias de forma exclusiva directamente a su teléfono celular
 
Ejemplo: 099 123 456 - Del exterior: +1 123 456

¿De cuánta utilidad te ha parecido este contenido?

¡Haz clic en una estrella para puntuarlo!

Ya que has encontrado útil este contenido...

¡Sígueme en los medios sociales!

¡Siento que este contenido no te haya sido útil!

¡Déjame mejorar este contenido!

Dime, ¿cómo puedo mejorar este contenido?