TDAH a través de los ojos del maestro

Es bastante común que los padres, especialmente los padres primerizos, no tengan una idea real de lo que es «normal» para un niño de la edad de su hijo. Esta guía está escrita como un «traductor», una forma de usar las palabras que un maestro podría estar usando para describir el comportamiento de su hijo para comprender el cerebro de su hijo. Los maestros a menudo dudan en etiquetar a un estudiante con TDAH (en algunos estados, legalmente no se les permite hacerlo), lo que significa que, como padre, la responsabilidad es de usted para reconocerlo cuando se describe.

El maestro dice: «Su hijo no completa el trabajo»

Pregúntale a tu profesor: ¿por qué no? Si el maestro describe una serie de situaciones en las que su hijo quedó absorto en una tarea no laboral y olvidó que la tarea existía, considere el potencial del TDAH para causar ese tipo de distracción. Si el maestro describe que su hijo se siente frustrado porque otros niños estaban haciendo ruido o perturbando, o simplemente mirando por la ventana en lugar de terminar, es posible que tenga un niño que realmente quiere hacer la tarea, pero literalmente no puede.

El maestro dice: «Tu hijo siempre está hablando»

Si su maestro se queja de que su hijo interrumpe constantemente a la persona que debería tener la palabra, o que parece que no puede quedarse callado durante el tiempo de silencio, considere el potencial del TDAH para hacerle olvidar las «reglas» de la conversación escolar. Los niños con TDAH a menudo expresan sus pensamientos sin filtro. Si su maestro se queja de que su estudiante usa muchas palabras para llegar al «punto» al responder una pregunta, eso también es un signo clásico de TDAH.

La maestra dice: «Tu hijo no se lleva bien»

Pregúntale a tu profesor: ¿cuándo? A menudo, los niños con TDAH tienen problemas para lidiar con la frustración cuando no obtienen lo que quieren, y con frecuencia sienten que deben tener la última palabra. Esto puede dar lugar a increíbles enfrentamientos a gritos, pero también a algunos intentos completamente fallidos de tiempo cooperativo. Si se llevan bien cuando no están «en el centro de atención», pero no cuando se observa deliberadamente su desempeño, el TDAH es una gran posibilidad.

El maestro dice: «Tu hijo nunca presta atención»

Si su maestro se queja de que su hijo pregunta «¿qué?» u otras preguntas simples y amplias, incluso cuando parecían estar escuchando, o actúan como si entendieran pero luego claramente no tenían idea de lo que se suponía que debían hacer, ese es un excelente indicador de TDAH. Los niños con TDAH a menudo son lo suficientemente inteligentes como para presentar la apariencia correcta (es decir, escuchar o comprender instrucciones) incluso cuando sus cerebros están realmente ocupados construyendo edificios de Minecraft en lugar de escuchar. Pero cuando llega el momento de mostrar su comprensión… simplemente no está ahí.

Comprender cómo un maestro ve a un estudiante con TDAH, ya sea que lo reconozca o no, puede ayudarlo a comprender con precisión cómo y por qué su estudiante podría necesitar una ayuda bien merecida para «tener éxito» en la escuela. Lo peor que puede hacer es obligarlos a seguir fallando cuando el potencial para que prosperen está a solo un reconocimiento abierto de distancia.

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